折れない心を育てる いのちの授業 開催レポート
Okproject Report
-
折れない心を育てる いのちの授業(小4, 5) (兵庫県 猪名川町立つつじが丘小学校)
2024.10.29
-
援助的コミュニケーション (奈良県 奈良県立宇陀高校)
2024.10.28
人の話を聴くときは、わかった気にならずにその人の話をしっかり聴くことを大切にしようと思いました。私は、相手との静かな時間が気まずくなって私から話してしまうことが多いので気をつけます。 支えを大切に心が折れないように頑張りたいと思います。 動画にあったような不登校になってしまったときに、僕も同じよ
-
折れない心を育てるいのちの授業 (鹿児島県 阿木名小中学校)
2024.10.23
なかなか反復や沈黙が難しいなぁと思いました。相手の言葉を聞き出す方法として「なんで?どうして?」と聞いてしまっていたので反省しています。 娘が仲間外れにされているのを悩んでいるので、聞き上手になって少しでも支えになれるようになりたいと思いました。 具体的に考えることができてとても良い時間になりま
-
折れない心を育てるいのちの授業 (千葉県 船橋市内小学校)
2024.10.22
○絶対に自分を大切にしてくれている人がいるということを覚えていようと思った。 ○苦しみは希望と現実の開きという説明がわかりやすかったです。 ○困っている友達とかがいたら今日学んだ方法で話を聴いてあげたいなと思った。 ○悩みは誰かに言って良いんだと思いました。 ○わかってくれる人になるにはまず
-
緩和ケアを必要とする人の看護 (東京都 東京都立荏原看護専門学校)
2024.10.22
-
援助的コミュニケーション (奈良県 奈良県立宇陀高校)
2024.10.21
介護現場において、言葉使いを慎重に考えるようになった。おおざっぱに聞くのではなく、「聴く」が大事なことに気がつきました。もっと、関心を寄せる介護士になろうと頑張ります。 自分が苦しんでいるときに、きっと誰かに聴いてもらったら、嬉しいと思うので、もし、自分も誰かの「わかってくれる人」になれたら、お互
-
「折れない心を育てるいのちの授業」 (北海道 札幌市立小学校)
2024.10.16
〇今まで自分では気づいていない苦しみが色々な場面であることがわかりました。そして苦しんでいる人がいたら反復を使ってマイナスな気持ちからプラスにしたいです。今回の折れない心を育てる命の授業に対して最初に1年生のときの話でもし自分だと考えたときとても辛いことだったと改めて思いました。そいうときには、解決
-
折れない心を育てるいのちの授業 (鹿児島県 大和村立今里小学校)
2024.10.16
・ぼくの心のささえになるのは、ふなこぎ(祭りで行うボート競技)です。お兄ちゃんたちがあおってきたときにストレスがたまります。でもふなこぎをするとストレスがとれます。しょうらいはふなこぎを続けたいというゆめもあります。しょうらいのゆめがあると、くるしみがすこしなくなるなあと思いました。 ・ぼくは人が
-
折れない心を育てるいのちの授業~温かなまちづくりのためのヒント~ (北海道 地区センター2階 集会室)
2024.10.15
・昔、仕事の時に聞いたことがあるようなコミュニケーションの方法だったが、簡単で分かりやすかった。 ・地域のために私が何かしたい、しなきゃと思っていたが、私が地域の方たちに支えられていることに気が付いた。 ・苦しんでいる人たちと関わる機会が多いとおもわれる参加者だが、お互いを支えとしてまた活動して
-
折れない心を育てるいのちの授業 (鹿児島県 川商ホール)
2024.10.15
・質問では自分が知りたいことしか分からない、本当にそのとおりだと思いました。沈黙と反復を大切に生徒と関わっていきたいです。保護者や職員にも伝えていきたい内容でした。 ・最後の詩は、健康で日常生活を普通に送っている者には思いつかない詩で、とても心に響きました。
-
折れない心を育てるいのちの授業 (鹿児島県 大和小学校)
2024.10.09
・3つの支えがあり、これが「穏やか」につながっているんだなあて思いました。これからは苦しい思いをしたとき、支えについて考えていきたいです。 ・ぼく自身が苦しんでいるとき「親」が自分の支えになるということも今回の学習で分かることができました。次はぼくが人の支えになりたいです。 ・これからも定期的に
-
緩和ケアを必要とする人の看護 (東京都 東京都立広尾看護専門学校)
2024.10.08
-
苦しみから支えに気づく (奈良県 奈良県立宇陀高校)
2024.10.07
苦しみは希望と現実の開きだとわかり、自分の希望をもっと現実にするようにしたい。私を支えているものを大切にしたいと思います。
-
苦しみから支えに気づく (奈良県 奈良県立宇陀高校)
2024.09.30
改めて、周りに助けられているなと感じました。普段あまり心が折れるこおとおがないので、心が折れるってどんな感じなんだろうと疑問に思いましたが、心が折れないのも周りで支えてくれている人たちのおかげかなって思います。 普段、自分の苦しみについて考えたことがなかったので、今回の授業で、自分が今どのような苦
-
臨床腫瘍学 (愛媛県 愛媛大学医学部)
2024.09.27
-
折れない心を育てるいのちの授業 (静岡県 小笠南小学校)
2024.09.26
*苦しみとは何か、苦しい時に支えになるものが何かを知ることができて、苦しむ人を前にして私ができることを知ることができて良かった。 *これまで「苦しみとは何か」を考えたことはなかったが、「希望と現実の差」ということを知ることができた。自分が苦しいときに「支え」になるものを見つけることができれば、穏や
-
医療プロフェッショナリズムⅠ (東京都 東京医科大学)
2024.09.24
-
苦しみと向き合い,自分を大切にできるお話 Universal Hospice Mindset (宮城県 東北大学医学部)
2024.09.23
自分にとって今回の話はまさに「暗闇の中の一筋の希望の光」となりました。
-
思春期の子どもと向き合う~カウンセリングを通して見える子育てのヒント~ (千葉県 船橋市立三山中学校)
2024.09.19
○反復することが大事だと言うことがわかりました。どうしても矢継ぎ早になって、いろいろ質問していたので、まずは子どもを優先にして反復して支えられる人になりたいと思いました。 ○反復すること、聴く会話 ○誰かの支えになろうとする人こそ支えが必要 ○とても充実した時間でした。苦しみが理想(希望)と現
-
折れない心を育てるいのちの授業 (北海道 中頓別役場)
2024.09.18
-
折れない心を育てるいのちの授業 (北海道 中頓別町民センター)
2024.09.18
-
折れない心を育てるいのちの授業(中1-3) (北海道 中頓別中学校)
2024.09.18
・この授業を通して、今、苦しんでいることはあるけど、別にあまり悪いことじゃないのかなと思えました。支えになるものがあったり、わかってくれる人がいるからです。 ・「苦しむ」ということは全体に誰もが直面すると思うし逃げられないことだと思うけど、「誰かに話す」ことで自分の気持ちも晴れるということがわかり
-
折れない心を育てるいのちの授業 (宮城県 楽楽楽ホール(学校法人三幸学園 飛鳥未来高等学校 仙台キャンパス))
2024.09.17
-
折れない心を育てるいのちの授業 (奈良県 奈良市立富雄中学校)
2024.09.17
・話しを聞いてもらった時なぜかあまりいい気持にならずもやもやしたことがあったが、それは反復でなく意見を言われたからだ、ただ聴いて欲しかったのだとわかった。人の悩みを聴く時は反復しようと思う。 ・支えになってくれたものや人がいるから今自分がしんどくなってもすぐ大丈夫になれるんだなと気付くことが出来て
-
折れない心を育てるいのちの授業(中1〜3) (大阪府 大阪市立文の里中学校)
2024.09.11
-
令和6年度家庭教育部イベント [公開授業day] (三重県 桑名市立多度東小学校)
2024.09.11
低学年(1,2,3年生) ・45分授業×2をきちんと席について授業を受けていた。 ・講師が説明する言葉が少し難しいと教師より指摘あり。 ・元気に手を挙げて発表する姿勢があった。 ・絵本(×くん)の読み聞かせ時に講師を中心に生徒の席を近づければもっとよかった ・反復が難しそうであった。 ・
-
折れない心を育てるいのちの授業(中2) (青森県 野辺地町立野辺地中学校)
2024.09.11
-
SOSに気づき関われる私たちであるために~解決が難しい苦しみから学ぶこと~ (青森県 野辺地中学校)
2024.09.10
「お話を聴くことは学ぶ機会があっても、苦しみに気づくことや、自分のことを振り返ることがなかった。とてもわかりやすかった、などみなさんおっしゃっていました」と、ご紹介くださったコーディネーターの方からお声を伺いました。